وصايا لتنمية التفكير الابداعي

منقول- مؤنس الأفغاني-الكادر العربي لتطير وتحديث التعليم

الابداع ليس كلمة سهلة لا نعرف هل يولد الانسان مبدعا، أم أن الابداع صفة يكتسبها الانسان من بيئته المحيطة، فعلى كل الأحوال اليك عزيزي القارئ بعض النصائح التي يمكن أن تساعدك على أن تكون مبدعا.......

حاول أن تقضي بعض الوقت مع أفراد يتصفون بالفكر الإبداعي. اكتب أية فكرة تخطر على بالك. حاول أن تدرب نفسك على الفكاهة. افترض أن كل شيء ممكن الحدوث. اكتب في قائمة كل الإيجابيات عن نفسك، وما يمكن أن تفكر فيه نحوها من مثل " إني أنسجم مع الآخرين بسهولة ".

ابتسم، استخدم استعارات، وتشبيهات من مثل : الدماغ ـ كالبنك تأخذ منه بقدر ما تضع فيه. إن ركوب الدراجة مثل. إن التقدم إلى الامتحان مثل. إن المعدة مثل. اخترع حلولاً جديدة لمشكلات معقدة. العب مع نفسك لعبة " فقط افترض. إني أتيت إلى بفكرة تنظيف السيارة باللبن. انتبه للأفكار البسيطة والتي يمكن أن تكون كبيرة عندما تبدأ باعتباره. فكر في أساليب مختلفة للتعبير عن إبداعك. الرسم، التصوير، الكتابة، الطبخ، لعب رياضية. دع تفكيرك يتجول فيما حولك. إذا كنت تستخدم يدك اليمنى استخدم يدك اليسرى. اعتمد على التقدير في قياس الأشياء التي تواجهها قبل أن تستخدم المتر أو المسطرة أو أداة القياس. اجر حسابات دون استخدام الحاسوب اليدوي. اكتب قوائم عن الأسماء المترادفة لشيء ما، الأشياء التي تعرفها، استعمال الأدوات، وحث ذاكرتك على ذلك. تخيل ذهنك مثل البيت المغلق، وأنك تحمل المفتاح في القفل أدره...

فكر في الهدف الذي تريد أن تستعمل المادة أو الخبرة التي تقوم بمعالجتها، اربط الفكرة التي تفكر فيها بخبراتك السابقة، واربط الفكرة التي تفكر فيها باعتقاداتك واتجاهاتك.

فكر في استجاباتك العاطفية للمحتوى المتضمن في الفكرة. واربط ما تفكر فيه بالأفراد المحيطين بك. فكر في الأفكار التي حققتها عند قراءتك للمحتوى. فكر في استجابات الآخرين للمحتوى الذي قرأته. اربط الاستجابات والأفكار بما يوجد لديك من مخزون معرفي. وراع المعاني والخبرات المرتبطة بالمواضيع والأفكار، فكر في تضمينات ما تم صياغته.

انظر إلى المعنى والإحساس العام، أو العلاقات المنطقية للأفكار، اربط المحتوى مع الفكرة التي بدأت التفكير فيها أو موضوع اهتمامك، اربط الكلمات المفتاحية أو المفاهيم بالأفكار، ناقش ما توصلت إليه مع الآخرين....

تسع طرق تساعد على تنمية ذكاء الطفل

منقول.... مؤنس الأفغاني-الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

1ـ اللعب: الألعاب تنمي القدرات الإبداعية لأطفالنا فمثلاً ألعاب تنمية الخيال، و تركيز الإنتباه و الإستنباط و الإستدلال و الحذر و المباغتة وإيجاد البدائل لحالات إفتراضية متعددة مما يساعدهم على تنمية ذكائهم.
2- القصص و كتب الخيال العلمي: تنمية التفكير العلمي لدى الطفل يعد مؤشراً هاماً للذكاء و تنميته، و الكتاب العلمي يساعد على تنمية هذا الذكاء، فهو يؤدي إلى تقديم التفكير العلمي المنظم في عقل الطفل، و بالتالي يساعده على تنمية الذكاء و الإبتكار، و يؤدي إلى تطوير القدرة العقلية للطفل .
3- الرسم و الزخرفة : إنها من عوامل التنشيط العقلي وا لتسلية و تركيز الإنتباه والرسوم الأطفال وظيفة تمثيلية تساهم في نمو الذكاء لدى الطفل، فبالرغم من أن الرسم في ذاته نشاط متصل بمجال اللعب، فهو يقوم في ذات الوقت على الإتصال المتبادل للطفل مع شخص آخر، إنه يرسم لنفسه، و لكن تشكل رسومه في الواقع من أجل عرضها و إبلاغها لشخص كبير، وكإنه يريد أن يقول له شيئاً عن طريق ما يرسمه، و ليس هدف الطفل من الرسم أن يقلد الحقيقة، و إنما تنصرف رغبته إلى تمثلها، و من هنا فإن المقدرة على الرسم تتمشى مع التطور الذهني و النفسي للطفل، و تؤدي إلى تنمية تفكيره و ذكائه.
4- مسرحيات الطفل: و تسهم مسرحية الطفل إسهاماً ملموساً و كبيراً في نضوج شخصية الأطفال فهي تعتبر وسيلة من وسائل الإتصال المؤثرة في تكوين إتجاهات الطفل و ميوله و قيمه ونمط شخصيته و لذلك فالمسرح التعلمي والمدرسي هام جداً لتنمية ذكاء الطفل.
5- الأنشطة المدرسية و دورها في تنمية ذكاء الطفل: تعتبر الأنشطة المدرسية جزءاً مهماً من منهج المدرسة الحديثة، و هو ليس مادة دراسية منفصلة عن المواد الدراسية الأخرى، بل إنه يتخلل كل المواد الدراسية.
6- الممارسة البدنية: الممارسة البدنية هامة جداً لتنمية ذكاء الطفل، و هي و إن كانت إحدى الأنشطة المدرسية، إلا إنها هامة جداً لحياة الطفل، و لا تقتصر على المدرسة فقط، فهى تزيل الكسل و الخمول من العقل و الجسم و بالتالي تنشط الذكاء، و لذا كانت الحكمة العربية و الإنجليزية أيضاً التي تقول العقل السليم في الجسم السليم و من الناحية العلمية فإن ممارسة النشاط البدني تساعد الطلاب على التوافق السليم و المثابرة وت حمل المسؤولية و الشجاعة و الإقدام و التعاون،وهذه صفات هامة تساعد الطالب على النجاح في حياته الدراسية و حياته العملية.
7- القراءة والكتب والمكتبات: و القراءة هامة جداً لتنمية ذكاء أطفالنا - القراءة هي عملية تعويد الأطفال كيف يقرأون ؟ و ماذا يقرأون ؟ و لا أن نبدأ العناية بغرس حب القراءة أو عادة القراءة و الميل لها في نفس الطفل و التعرف على ما يدور حوله منذ بداية معرفته للحروف و الكلمات، و لذا فمسألة القراءة مسألة حيوية بالغة الأهمية لتنمية ثقافة الطفل .
8- الهوايات و الأنشطة الترويحية: هذه الأنشطة و الهوايات تعتبر خير إستثمار لوقت الفراغ لدى الطفل، و يعتبر إستثمار وقت الفراغ من الأسباب الهامة التي تؤثر على تطورات ونمو الشخصية، و وقت الفراغ في المجتمعات المتقدمة لا يعتبر فقط وقتاً للترويح و الإستجمام و إستعادة القوى، و لكنه أيضاً بالإضافة إلى ذلك يعتبر فترة من الوقت يمكن في غضونها تطوير وتنمية الشخصية بصورة متزنة و شاملة. و الهوايات إما فردية خاصة مثل الكتابة و الرسم و إما جماعية مثل الصناعات الصغيرة و الألعاب الجماعية و الهوايات المسرحية و الفنية المختلفة.
9- حفظ القرآن الكريم: و نأتي إلى مسك الختام حفظ القرآن الكريم، فالقرآن الكريم من أهم المناشط لتنمية الذكاء لدى الأطفال و القرآن الكريم يدعونا إلى التأمل و التفكير بدءاً من خلق السماوات و الأرض و هي قمة التفكير و التأمل و حتى خلق الإنسان، و خلق ما حولنا من أشياء ليزداد إيمانناً و يمتزج العلم بالعمل و حفظ القرآن الكريم و إدراك معانيه و معرفتها معرفة كاملة يوصل الإنسان إلى مرحلة متقدمة من الذكاء، بل ونجد كبار و أذكياء العرب و علماءهم و أدباءهم يحفظون القرآن الكريم منذ الصغر لإن القاعدة الهامة التي توسع الفكر وا لإدراك، فحفظ القرآن الكريم يؤدي إلى تنمية الذكاء و بدرجات مرتفعة .

الشخـــــبطة Doodles

منقووووول - مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

أثبتت دراسة في جامعة بليموث البريطانية أن "الشخطبة" تساعد على إبقاء العقل في حالة تأهب خلال تأدية المهام المملة، وخاصة عند الرغبة في تذكر الأحاديث التي تثير الملل. ورغم أن "الشخبطة" قد تبدو تصرفا عابثا من شخص ما خلال توجيه الحديث له لكنها في الحقيقة يمكن أن تكون علامة على العقل المتيقظ كما تقترح الدراسة.

وأجرى الباحثون في جامعة بليموث اختبارات للذاكرة على 40 متطوعا طلبوا منهم فيه أن يستمعوا إلى مكالمة هاتفية ويتذكروا الأسماء والأماكن التي ترد فيها. واكتشف فريق الدراسة أن كل من قاموا بـ "الشخبطة" على ورقة أمامهم خلال استماعهم للحديث سجلوا أداء أعلى فيما يخص التذكر بنسبة 29% ممن لم يفعلوا ذلك.

وقال الخبراء إن العبث الذي قام به من أخذوا بالرسم أو التلوين على أوراق أمامهم أدى إلى إيقاف أحلام اليقظة ـ وهي ما يمثل عامل إلهاء أقوى مما ساعدهم على التركيز في الحديث الذي استمعوا له. وخلال الدراسة طلب المشرفون من نصف المتطوعين تلوين أشكال أو رسمها على قطعة من الورق أثناء استماعهم إلى رسالة هاتفية مدتها دقيقتان ونصف، أما النصف الثاني من المتطوعين فقد تركوا ليستمعوا للرسالة دون القيام بأي شيء وتم إبلاغ المجموعتين أن الرسالة سوف تكون مملة. وبعد ذلك طلب من المجموعتين أن يكتبوا ثمانية أسماء وثمانية أماكن ذكرت خلال الرسالة الهاتفية واتضح أن كل من عبث بالورقة التي أمامه تذكر بنسبة 7.5 من مجموع كلي من 8 درجات فيما أن من لم يقم بشيء كان مستوى تذكره 5.8 فقط. وقالت جاكي أندراد مديرة الباحثين المشرفين على الدراسة "عند القيام بمهمة مملة، مثل الاستماع إلى تلك الرسالة الهاتفية فإن العقل يبدأ في التفكير بأمر آخر ويبدأ في أحلام اليقظة وهو ما يلهي العقل كثيرا عن الحديث الدائر ويؤدي إلى أسوأ نسب التذكر".

وأضافت "بينما اتضح أن مهمة بسيطة مثل العبث أو الرسم أو الشخبطة تكون كافية لمنع العقل من الانطلاق في أحلام اليقظة والوقوع ضحية إلهاء الأفكار ودون أن يؤثر ذلك على المهمة الرئيسية وهي تذكر الحديث والتركيز فيه". وقال البروفيسور آلان بادلي من جمعية علم النفس البريطانية لمجلة علم النفس المعرفي أن "الشخبطة" على ورقة هي مهمة لا تحتاج إلى تركيز من العقل لذا فنتائج الدراسة تبدو منطقية. وأضاف "إن العقل يسقط في إغراء التفكير بأشياء لطيفة خاصة أثناء استماعه لمكالمات هاتفية أو أحاديث لا يكون طرفا فيها مما يؤدي إلى تشتت انتباهه، وهو ما قد يأخذه بعيدا عن الحديث المطروح أو يخرجه منه تماما بينما الرسم أو التلوين على ورقة لا يحتاج لأي جهد أو تركيز لذا فهو يمنع أحلام اليقظة ويساعد على التركيز فيما يقال".

ونحن كأباء ومعلمين يجب علينا تنمية مهارة الشخبطة عند أطفالنا لما لها من دور في تنمية التفكير الابداعي لديهم، واليك عزيزي المعلم برنامج Magic Whiteboard والذي يساعد الاطفال على الرسم بطريقه مبسطه وسهله وحرة.

الأسئلة السابرة

منقول- مؤنس الأفغاني- الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

كان بياجيه أول من استخدم مفهوم السؤال السابر حتى يتمكن من تحديد المرحلة التي يمر بها الطفل وتمكنه من سبر كل إجابة يصدرها فكانت أسئلته متعمقه وسابره لأعماق الطفل حتى يحدد بدقة المرحلة التي يقف فيها حيث ساعدته هذه الأسئلة السابرة في تحديد خصائص المرحلة الذهنية وخصائص تفكير الأطفال منذ الولادة وحتى سن الخامسة والسادسة عشرة.

ويقصد كذلك بالأسئلة السابرة تلك الأسئلة التي تستطيع سبر أغوار معرفة الطالب لأن بعض الطلبة يعطي إجابات سطحية أو غير صحيحية أو خطأ أو غير متأكد من الإجابة ، وتؤدي هذه الأسئلة إلى توليد المزيد من المعلومات أو توضيح بعضها ، أو التركيز على بعضها الأخر، أو إرجاع المناقشةلعامة الطلاب في غرفة الصف .

تصنبف الأسئلة حسب نوعية السبر :
أولا : الأسئلة السابرة التشجيعية :

وهي سلسلة من الأسئلة التي يطرحها المعلم على الطالب نفسه عندما يعطي إجابة خاطئة أولآيتمكن من الإجابة ، ويعمل المعلم من خلال تلك الأسئلة إلى تشجيع الطالب وقيادته نحو الإجابة الصحيحية .
مثال : المعلم :مالجذر التربيعي للعدد 94 ؟
الطالب : لاأعرف .
المعلم : مالجذر التربيعي للعدد 100 ؟
الطالب : 10
المعلم : مالجذر التربيعي للعدد 81 ؟
الطالب : 9
المعلم : إذا تسطيع الأن أن تستنتج أين يقع الجذر التربيعي للعدد 94 ؟
الطالب : نعم ، إنه يقع بين 9 ، 10

ثانيا : الأسئلة السابرة التركيزية :

وهنا يطرح المعلم سؤالآ أو مجموعة أسئلة تركز على الطالب نفسه كرد فعل لإجابة صحيحة من أجل تأكيدها أو ربطها بموضوع آخر أو بدرس آخر أو لربط جزئيات مختلفة للخروج بتعميم مشترك .
مثال : المعلم : هل جميع الثديات تسبح في الماء ؟
الطالب :لا ( الجواب صحيح )
المعلم : أذكر مثالا على الثديات التي لاتسبح .
الطالب : الفيل .
المعلم : إذن السباحة ليست من السمات المميزة للثديات .

ثالثا : الأسئلة السابرة التوضيحية :

وفي هذا النوع يطرح المعلم مجموعة من الأسئلة على الطالن نفسه وذلك بناء على إجابة أولية غير تامة لسؤال سابق لتوضيح الجزء الصحيح من الإجابة وتوجيه الطالب نحو الإجابة التامة بإضافة معلومات توضيحية جديدة للمعلومات الأولية .

رابعا : الأسئلة السابرة التبريرية :

وفي هذا النوع يطرح المعلم سؤالا فيعطي الطالب إجابة قد تكون صحيحة أو خاطئة فيطلب منه المعلم تبريرا لهذه الإجابة أيا كانت ، يلي ذلك وفي ضوء إجابة الطالب يقوم المعلم بتعديل الإجابة أو تعزيزها .

خامسا : الأسئلة السابرة المحولة :

يقوم المعلم في هذا النوع من الأسئلة بتحويل أي نوع من الأسئلة السابرة أعلاه من طالب عجز عن تقديم الإجابة إلى طالب آخر يستطيع تقديم إجابة صحيحة للسؤال ، وهنا لاداعي للمعلم لطرح السؤال بصيغته العادية مرة أخرى بل يقوم بتحويله إلى طالب أخر

الرحلات الافتراضية

الكاتب: مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

يعتبر البحث عن النصوص، والبيانات، والصور إلخ بواسطة محركات البحث مثلGoogle,Yahoo نشاط من أهم الأنشطة التي يقوم بها المتعلمون على شبكةا لأنترنيت. وحيث أن هذا النشاط يفتقد في غالب الأحيان إلى هدف تربوي محدد ويكون غير موجها، وحيث أن عدد صفحات الويب كبير جدا وفي تزايد مضطرد، فإن هذا النشاط غالبا ما يأخذ وقتا كبيرا جدا مما يعني هدرا للموارد و استعمالا غير عقلانيا للحاسوب واستغلالا عشوائيا لزمن الإبحار على الشبكة. إنطلاقا من هذه المعطيات والملاحظات جاءت الحاجة إلى تطوير نماذج تربوية دقيقة تتوخى النجاعة البيداغوجية والإستعمال العقلاني للحواسيب و تستهلك مدة إبحار أقل في الانترنيت بدون منازع.

أهم نموذج يجمع بين التخطيط التربوي المحكم والإستعمال العقلاني للحواسيب هوالرحلات المعرفية الافتراضية على الويب ، واليك ما يكفي عنها ........ عزيزي المعلم.

في الملف التـــــــــالي والذي يعمل من خلال Acrobat Reader

الحاسوب والتقويم

الكاتب: مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

لقد نجح التعليم في استخدام الحاسوب في جميع ما يتعلق بالعملية التعليمية التعلمية، ومن ضمنها عملية الاختبار سواءً في إعداده وتصميمه للمحتوى المعرفي والمهاري، أو تطبيقه أو تصحيحه وتحليل النتائج، أو لمعالجة مشاكل الاختبارات التقليدية المختلفة كتقليل حالات الغش، ورداءة الخط وعدم وضوحه، أو عدم المقدرة على مسك القلم بطريقة صحية وإلغاء التكلفة المالية في الورق والأحبار للوصول إلى مصداقية درجة المفحوص باستخدام شاشات الحاسوب ولوحة المفاتيح، والفأرة والقلم الالكتروني، وشاشات اللمس، والسماعات والميكرفونات، ووجود برامج رقابة الكترونية.

ويمكن الدمج أيضا بين الطريقتين التقليدية (الورقة والقلم) والالكترونية (باستخدام الحاسوب)، وذلك عن طريق التعرف على خط الشخص الذي يقدم الامتحان بواسطة تقنية ربط بين برنامج الامتحان على الحاسوب والشخص الذي يقدم الحاسوب.

ويعج الانترنت بالعديد من البرامج التي يمكن استخدامها لعمل امتحانات محوسبة للطلبة، وتختلف هذه البرامج من حيث أسلوب طرح الامتحان للطلاب من خلال الانترنت، من خلال شبكة الحاسوب الداخلية، وأيضا تختلف هذه البرمجيات من حيث تعدد أنواع الأسئلة، الاختيار من متعدد، أكمل الفراغ، وغيرها من الأنواع، وسأعرض لك عزيزي المعلم في الروابط التالية برنامجين لتصميم الامتحانات الالكترونية مع الشرح.

البرنامج الأول الشرح بالفيديو

البرنامج الثاني

مؤنس الأفغاني- الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم
برنامج من شركة Google يقوم بالبحث عن الملفات والصور ورسائل البريد الالكتروني والكثير في جهازك مباشرة .. يقوم بالبحث في صفحات الويب المخزنة ورسائل البريد الالكتروني ومحادثات الماسنجر ويبحث ايضاً في قسم iGoogle الجديد من جوجل، يقوم بعمليه تشييك على رسائلك ويبحث فيها ويبحث في حالة الطقس و اخر الاخبار الجوجلية والعالمية، والكثير من خدمات البحث. هذه النسخة متوافق مع Windows Vista/XP/2000 SP3+

حمل برنامج Google Desktop