الأسئلة السابرة

منقول- مؤنس الأفغاني- الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

كان بياجيه أول من استخدم مفهوم السؤال السابر حتى يتمكن من تحديد المرحلة التي يمر بها الطفل وتمكنه من سبر كل إجابة يصدرها فكانت أسئلته متعمقه وسابره لأعماق الطفل حتى يحدد بدقة المرحلة التي يقف فيها حيث ساعدته هذه الأسئلة السابرة في تحديد خصائص المرحلة الذهنية وخصائص تفكير الأطفال منذ الولادة وحتى سن الخامسة والسادسة عشرة.

ويقصد كذلك بالأسئلة السابرة تلك الأسئلة التي تستطيع سبر أغوار معرفة الطالب لأن بعض الطلبة يعطي إجابات سطحية أو غير صحيحية أو خطأ أو غير متأكد من الإجابة ، وتؤدي هذه الأسئلة إلى توليد المزيد من المعلومات أو توضيح بعضها ، أو التركيز على بعضها الأخر، أو إرجاع المناقشةلعامة الطلاب في غرفة الصف .

تصنبف الأسئلة حسب نوعية السبر :
أولا : الأسئلة السابرة التشجيعية :

وهي سلسلة من الأسئلة التي يطرحها المعلم على الطالب نفسه عندما يعطي إجابة خاطئة أولآيتمكن من الإجابة ، ويعمل المعلم من خلال تلك الأسئلة إلى تشجيع الطالب وقيادته نحو الإجابة الصحيحية .
مثال : المعلم :مالجذر التربيعي للعدد 94 ؟
الطالب : لاأعرف .
المعلم : مالجذر التربيعي للعدد 100 ؟
الطالب : 10
المعلم : مالجذر التربيعي للعدد 81 ؟
الطالب : 9
المعلم : إذا تسطيع الأن أن تستنتج أين يقع الجذر التربيعي للعدد 94 ؟
الطالب : نعم ، إنه يقع بين 9 ، 10

ثانيا : الأسئلة السابرة التركيزية :

وهنا يطرح المعلم سؤالآ أو مجموعة أسئلة تركز على الطالب نفسه كرد فعل لإجابة صحيحة من أجل تأكيدها أو ربطها بموضوع آخر أو بدرس آخر أو لربط جزئيات مختلفة للخروج بتعميم مشترك .
مثال : المعلم : هل جميع الثديات تسبح في الماء ؟
الطالب :لا ( الجواب صحيح )
المعلم : أذكر مثالا على الثديات التي لاتسبح .
الطالب : الفيل .
المعلم : إذن السباحة ليست من السمات المميزة للثديات .

ثالثا : الأسئلة السابرة التوضيحية :

وفي هذا النوع يطرح المعلم مجموعة من الأسئلة على الطالن نفسه وذلك بناء على إجابة أولية غير تامة لسؤال سابق لتوضيح الجزء الصحيح من الإجابة وتوجيه الطالب نحو الإجابة التامة بإضافة معلومات توضيحية جديدة للمعلومات الأولية .

رابعا : الأسئلة السابرة التبريرية :

وفي هذا النوع يطرح المعلم سؤالا فيعطي الطالب إجابة قد تكون صحيحة أو خاطئة فيطلب منه المعلم تبريرا لهذه الإجابة أيا كانت ، يلي ذلك وفي ضوء إجابة الطالب يقوم المعلم بتعديل الإجابة أو تعزيزها .

خامسا : الأسئلة السابرة المحولة :

يقوم المعلم في هذا النوع من الأسئلة بتحويل أي نوع من الأسئلة السابرة أعلاه من طالب عجز عن تقديم الإجابة إلى طالب آخر يستطيع تقديم إجابة صحيحة للسؤال ، وهنا لاداعي للمعلم لطرح السؤال بصيغته العادية مرة أخرى بل يقوم بتحويله إلى طالب أخر

الرحلات الافتراضية

الكاتب: مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

يعتبر البحث عن النصوص، والبيانات، والصور إلخ بواسطة محركات البحث مثلGoogle,Yahoo نشاط من أهم الأنشطة التي يقوم بها المتعلمون على شبكةا لأنترنيت. وحيث أن هذا النشاط يفتقد في غالب الأحيان إلى هدف تربوي محدد ويكون غير موجها، وحيث أن عدد صفحات الويب كبير جدا وفي تزايد مضطرد، فإن هذا النشاط غالبا ما يأخذ وقتا كبيرا جدا مما يعني هدرا للموارد و استعمالا غير عقلانيا للحاسوب واستغلالا عشوائيا لزمن الإبحار على الشبكة. إنطلاقا من هذه المعطيات والملاحظات جاءت الحاجة إلى تطوير نماذج تربوية دقيقة تتوخى النجاعة البيداغوجية والإستعمال العقلاني للحواسيب و تستهلك مدة إبحار أقل في الانترنيت بدون منازع.

أهم نموذج يجمع بين التخطيط التربوي المحكم والإستعمال العقلاني للحواسيب هوالرحلات المعرفية الافتراضية على الويب ، واليك ما يكفي عنها ........ عزيزي المعلم.

في الملف التـــــــــالي والذي يعمل من خلال Acrobat Reader

الحاسوب والتقويم

الكاتب: مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

لقد نجح التعليم في استخدام الحاسوب في جميع ما يتعلق بالعملية التعليمية التعلمية، ومن ضمنها عملية الاختبار سواءً في إعداده وتصميمه للمحتوى المعرفي والمهاري، أو تطبيقه أو تصحيحه وتحليل النتائج، أو لمعالجة مشاكل الاختبارات التقليدية المختلفة كتقليل حالات الغش، ورداءة الخط وعدم وضوحه، أو عدم المقدرة على مسك القلم بطريقة صحية وإلغاء التكلفة المالية في الورق والأحبار للوصول إلى مصداقية درجة المفحوص باستخدام شاشات الحاسوب ولوحة المفاتيح، والفأرة والقلم الالكتروني، وشاشات اللمس، والسماعات والميكرفونات، ووجود برامج رقابة الكترونية.

ويمكن الدمج أيضا بين الطريقتين التقليدية (الورقة والقلم) والالكترونية (باستخدام الحاسوب)، وذلك عن طريق التعرف على خط الشخص الذي يقدم الامتحان بواسطة تقنية ربط بين برنامج الامتحان على الحاسوب والشخص الذي يقدم الحاسوب.

ويعج الانترنت بالعديد من البرامج التي يمكن استخدامها لعمل امتحانات محوسبة للطلبة، وتختلف هذه البرامج من حيث أسلوب طرح الامتحان للطلاب من خلال الانترنت، من خلال شبكة الحاسوب الداخلية، وأيضا تختلف هذه البرمجيات من حيث تعدد أنواع الأسئلة، الاختيار من متعدد، أكمل الفراغ، وغيرها من الأنواع، وسأعرض لك عزيزي المعلم في الروابط التالية برنامجين لتصميم الامتحانات الالكترونية مع الشرح.

البرنامج الأول الشرح بالفيديو

البرنامج الثاني