الأسئلة السابرة

منقول- مؤنس الأفغاني- الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

كان بياجيه أول من استخدم مفهوم السؤال السابر حتى يتمكن من تحديد المرحلة التي يمر بها الطفل وتمكنه من سبر كل إجابة يصدرها فكانت أسئلته متعمقه وسابره لأعماق الطفل حتى يحدد بدقة المرحلة التي يقف فيها حيث ساعدته هذه الأسئلة السابرة في تحديد خصائص المرحلة الذهنية وخصائص تفكير الأطفال منذ الولادة وحتى سن الخامسة والسادسة عشرة.

ويقصد كذلك بالأسئلة السابرة تلك الأسئلة التي تستطيع سبر أغوار معرفة الطالب لأن بعض الطلبة يعطي إجابات سطحية أو غير صحيحية أو خطأ أو غير متأكد من الإجابة ، وتؤدي هذه الأسئلة إلى توليد المزيد من المعلومات أو توضيح بعضها ، أو التركيز على بعضها الأخر، أو إرجاع المناقشةلعامة الطلاب في غرفة الصف .

تصنبف الأسئلة حسب نوعية السبر :
أولا : الأسئلة السابرة التشجيعية :

وهي سلسلة من الأسئلة التي يطرحها المعلم على الطالب نفسه عندما يعطي إجابة خاطئة أولآيتمكن من الإجابة ، ويعمل المعلم من خلال تلك الأسئلة إلى تشجيع الطالب وقيادته نحو الإجابة الصحيحية .
مثال : المعلم :مالجذر التربيعي للعدد 94 ؟
الطالب : لاأعرف .
المعلم : مالجذر التربيعي للعدد 100 ؟
الطالب : 10
المعلم : مالجذر التربيعي للعدد 81 ؟
الطالب : 9
المعلم : إذا تسطيع الأن أن تستنتج أين يقع الجذر التربيعي للعدد 94 ؟
الطالب : نعم ، إنه يقع بين 9 ، 10

ثانيا : الأسئلة السابرة التركيزية :

وهنا يطرح المعلم سؤالآ أو مجموعة أسئلة تركز على الطالب نفسه كرد فعل لإجابة صحيحة من أجل تأكيدها أو ربطها بموضوع آخر أو بدرس آخر أو لربط جزئيات مختلفة للخروج بتعميم مشترك .
مثال : المعلم : هل جميع الثديات تسبح في الماء ؟
الطالب :لا ( الجواب صحيح )
المعلم : أذكر مثالا على الثديات التي لاتسبح .
الطالب : الفيل .
المعلم : إذن السباحة ليست من السمات المميزة للثديات .

ثالثا : الأسئلة السابرة التوضيحية :

وفي هذا النوع يطرح المعلم مجموعة من الأسئلة على الطالن نفسه وذلك بناء على إجابة أولية غير تامة لسؤال سابق لتوضيح الجزء الصحيح من الإجابة وتوجيه الطالب نحو الإجابة التامة بإضافة معلومات توضيحية جديدة للمعلومات الأولية .

رابعا : الأسئلة السابرة التبريرية :

وفي هذا النوع يطرح المعلم سؤالا فيعطي الطالب إجابة قد تكون صحيحة أو خاطئة فيطلب منه المعلم تبريرا لهذه الإجابة أيا كانت ، يلي ذلك وفي ضوء إجابة الطالب يقوم المعلم بتعديل الإجابة أو تعزيزها .

خامسا : الأسئلة السابرة المحولة :

يقوم المعلم في هذا النوع من الأسئلة بتحويل أي نوع من الأسئلة السابرة أعلاه من طالب عجز عن تقديم الإجابة إلى طالب آخر يستطيع تقديم إجابة صحيحة للسؤال ، وهنا لاداعي للمعلم لطرح السؤال بصيغته العادية مرة أخرى بل يقوم بتحويله إلى طالب أخر

الرحلات الافتراضية

الكاتب: مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

يعتبر البحث عن النصوص، والبيانات، والصور إلخ بواسطة محركات البحث مثلGoogle,Yahoo نشاط من أهم الأنشطة التي يقوم بها المتعلمون على شبكةا لأنترنيت. وحيث أن هذا النشاط يفتقد في غالب الأحيان إلى هدف تربوي محدد ويكون غير موجها، وحيث أن عدد صفحات الويب كبير جدا وفي تزايد مضطرد، فإن هذا النشاط غالبا ما يأخذ وقتا كبيرا جدا مما يعني هدرا للموارد و استعمالا غير عقلانيا للحاسوب واستغلالا عشوائيا لزمن الإبحار على الشبكة. إنطلاقا من هذه المعطيات والملاحظات جاءت الحاجة إلى تطوير نماذج تربوية دقيقة تتوخى النجاعة البيداغوجية والإستعمال العقلاني للحواسيب و تستهلك مدة إبحار أقل في الانترنيت بدون منازع.

أهم نموذج يجمع بين التخطيط التربوي المحكم والإستعمال العقلاني للحواسيب هوالرحلات المعرفية الافتراضية على الويب ، واليك ما يكفي عنها ........ عزيزي المعلم.

في الملف التـــــــــالي والذي يعمل من خلال Acrobat Reader

الحاسوب والتقويم

الكاتب: مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

لقد نجح التعليم في استخدام الحاسوب في جميع ما يتعلق بالعملية التعليمية التعلمية، ومن ضمنها عملية الاختبار سواءً في إعداده وتصميمه للمحتوى المعرفي والمهاري، أو تطبيقه أو تصحيحه وتحليل النتائج، أو لمعالجة مشاكل الاختبارات التقليدية المختلفة كتقليل حالات الغش، ورداءة الخط وعدم وضوحه، أو عدم المقدرة على مسك القلم بطريقة صحية وإلغاء التكلفة المالية في الورق والأحبار للوصول إلى مصداقية درجة المفحوص باستخدام شاشات الحاسوب ولوحة المفاتيح، والفأرة والقلم الالكتروني، وشاشات اللمس، والسماعات والميكرفونات، ووجود برامج رقابة الكترونية.

ويمكن الدمج أيضا بين الطريقتين التقليدية (الورقة والقلم) والالكترونية (باستخدام الحاسوب)، وذلك عن طريق التعرف على خط الشخص الذي يقدم الامتحان بواسطة تقنية ربط بين برنامج الامتحان على الحاسوب والشخص الذي يقدم الحاسوب.

ويعج الانترنت بالعديد من البرامج التي يمكن استخدامها لعمل امتحانات محوسبة للطلبة، وتختلف هذه البرامج من حيث أسلوب طرح الامتحان للطلاب من خلال الانترنت، من خلال شبكة الحاسوب الداخلية، وأيضا تختلف هذه البرمجيات من حيث تعدد أنواع الأسئلة، الاختيار من متعدد، أكمل الفراغ، وغيرها من الأنواع، وسأعرض لك عزيزي المعلم في الروابط التالية برنامجين لتصميم الامتحانات الالكترونية مع الشرح.

البرنامج الأول الشرح بالفيديو

البرنامج الثاني

مؤنس الأفغاني- الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم
برنامج من شركة Google يقوم بالبحث عن الملفات والصور ورسائل البريد الالكتروني والكثير في جهازك مباشرة .. يقوم بالبحث في صفحات الويب المخزنة ورسائل البريد الالكتروني ومحادثات الماسنجر ويبحث ايضاً في قسم iGoogle الجديد من جوجل، يقوم بعمليه تشييك على رسائلك ويبحث فيها ويبحث في حالة الطقس و اخر الاخبار الجوجلية والعالمية، والكثير من خدمات البحث. هذه النسخة متوافق مع Windows Vista/XP/2000 SP3+

حمل برنامج Google Desktop

البحث الاجرائي طريق لخلق مجتمعات عمل

إن دوافع التفكير بدور المعلم كباحث ناجمة عن الفجوة الواضحة بين الباحثين التربويين والمستفيدين من نتائج تلك البحوث، ومنهم المعلمون وقد تعزى هذه الفجوة لعدة أسباب منها أن الباحثين التربويين في مؤسسات التعليم العالي يقومون بإجراء البحوث لأغراض الترقية وبالتالي فهي بحوث تعالج مشكلات تربوية ليست بالضرورة ضمن الاحتياجات البحثية المباشرة للمعلمين ، وتنشر البحوث التربوية في مجلات متخصصة وتلك المجلات تخاطب المتخصصين الذين يمتلكون مهارات بحثية متقدمة، مما يقلل من إمكانية استفادة الميدان التربوي منه خصوصا المعلمين، ويميل الباحثون التربويون إلى البحوث النظرية أو التطبيقية العامة أكثر منها إلى التطبيقية الخاصة أو المباشرة كما يكون الاهتمام منصبا على تطبيق معايير النشر، ومعظم الأبحاث تنشر باللغة الانجليزية مما يشكل عقبة نحو الكثير من المعلمين.

قد يكون المعلم باحثا مبتدئا تنمو مهارته باستمرار وقدرته على إعداد بحث جيد قد تزداد رغبته في القيام بدوره كباحث. ولعل أبرز أنواع البحوث التصاقا بالمعلم ما يعرف بالبحوث الإجرائية أو البحوث الموجهة للعمل (Action Research).فهو دراسة منظمة لممارساتي الذاتية (كمعلم) بهدف تحسين تلك الممارسة، ويمكن القول بان البحث الإجرائي يحاول إحياء شخص الباحث في داخل المعلم والإجابة عن السؤال " كيف أستطيع أن أحسن ممارستي" ولعل الخطوات التي يتبعها المعلم لإجراء هذا النوع من الاستقصاء قد تتلخص بالأفعال التالية: خطط، نفذ، لاحظ، تأمل. مما يؤدي إلى التطور الذاتي في المهنة. و يمكن أن تتعدد مجالات البحث الإجرائي في التربية من أساليب التدريس ،الطالب ،المنهاج ،الكتاب المدرسي ، الوسائل التعليمية ، التقويم والامتحانات لا تختلف خطوات البحث الإجرائي عن خطوات المنهج العلمي والتي تتلخص بما يلي:
1. الشعور بالمشكلة
2. تحديد المشكلة
3. صياغة الفرضيات
4. وضع التصميم لاختبار الفرضيات
5. جمع المعلومات والبيانات
6. استخلاص النتائج
واليك عزيزي المعلم مرجعا رائعا في كيفية إعداد البحث الإجرائي، وأمثلة على بحوث اجرائية من إعداد معلمين زملاء لك.

دليل المعلمين والمعلمات في البحوث الاجرائية تحميــــــل

أمثلة على بحوث اجرائية تحمــــــــيل

Surface حاسوب ثوري من مايكروسوفت سيقلب معايير الحواسيب

منقووووووووول: مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

قامت مايكروسوفت مؤخراً, بالاعلان عن حاسوب غير تقليدي يعمل على نمط اللمسات المتعددة Multi-touch ويحمل الاسم Surface وقد كان الجميع يعتقد في بداية الاشاعة عنه انه سيكون هاتف نقال لمنافسة iPhone إلا انه جاء على غير التوقعات كبيراً بعرض 30 إنش وكان جهاز حوسبة لا موبايل. مستخدم هذا الحاسب, سيتمكن من التحكم به والتفاعل معه من خلال النقرات وحركات يدة على شاشتة التفاعلية ولن يكون هناك اي لوحة مفاتيح او ماوس. فجر هذة المفاجئة, الرئيس التنفيذي لمايكروسوفت Steve Ballmer اثناء مشاركته في مؤتمر All Things Digital يوم 29 من مايو……..

اللمسات المتعددة او Multi-touch, تختلف عن ماتعودتة في بعض الهواتف الذكية فهنا يتفاعل النظام مع عملية معقد من حركات اليدين ومجموعة الاصابع لا كما في السابق نقرة او لمسة واحده من اصبع واحد لكل عملية. وهذا الشق بالذات, هو من اوهم الكثير في البداية انه موبايل منافس iPhone بحكم ان الاخير هو او موبايل بتقنية Multi-touch لكن يبدو ان مايكروسوفت اهتمت بتقنية الـ Multi-touch فاخذتها وجعلتها في جهاز حوسبة بدلاً من هاتف نقال.
وعلاوة على الـ Multi-touch, هناك Multi-user التي تفيد بكونه متعدد المستخدمين حيث يمكن لمجموعة افراد الاجتماع حوله كطاولة ومشاركة تجربتة العمل علية. عموماً, لن يجدي اطالة الكتابة في اعطاء صورة كاملة لهذا الحاسب الثوري. وعلية, لا غنى لك عن الفيديو فطالع هذا المقطع ، وكذلك طالع بعض المقاطع التوضيحية في الموقع الرسمي للجهاز.

نموذج معالجة المعلومات

منقول.... مؤنس الأفغاني - الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

أحد النظريات المعرفية الحديثة والتي تعد ثورة في مجال دراسة الذاكرة وعمليات التعلم الانساني بالاضافة الى دراسة اللغة والتفكير، فتختلف عن النظريات المعرفية القديمة من حيث عدم الاقتصار على وصف العمليات المعرفية وانما حاولت تفسير آلية حدوث العمليات ودورها في معالجة المعلومات وانتاج السلوك. وذلك لان السلوك ليس مجرد مجموعة استجابات مرتبطة بشكل آلي بمثيرات كما ترى المدرسة الارتباطية وانما هو: "نتاج لسلسة من العمليات المعرفية التي تتوسط استقبال المثير وانتاج الاستجابة له المناسبة وهذه العمليات تحتاج زمناً لتنفيذها وان هذا الزمن يعتمد على طبيعة المعالجة المعرفية ونوعيتها".

واليك عزيزي المعلم بعض الدراسات والمقالات التي تحدثت عن هذه النظرية الرائعة والتي يمكننا الاستفادة منها مع أبناءنا الطلبة في غرفنا الصفية.

دراسة: نظرية جانييه ونموذج معالجة المعلومات

مقالــة: نظرية أوزبل

مقــالة: نظرية معالجة المعلومات